Autoevaluación final de la unidad: Programación, evaluación auténtica y TIC en el aula multigrado

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 Autoevaluación final de la unidad: Programación, evaluación auténtica y TIC en el aula multigrado

✅ Criterio 1: Evidencias desarrolladas en la unidad

Puntaje: 3 / 3 (ALTO)
Durante la unidad, desarrollé todas las evidencias prácticas propuestas, cada una con su reflexión, dificultades, y aplicación didáctica. Todas están documentadas en la entrada de mi blog y estructuradas conforme a las indicaciones del curso. También incluí la actividad integradora final (esta autoevaluación), cumpliendo con el 100% de lo solicitado.

✅ Criterio 2: Secuencia lógica y organizada

Puntaje: 3 / 3 (ALTO)
Mi blog está organizado en bloques temáticos claramente definidos: introducción, cada ejercicio (con subtítulos consistentes), reflexiones, herramientas TIC, aplicación en telesecundaria y autoevaluación. El orden es decreciente y progresivo: se parte de la experiencia individual y se transita hacia lo colectivo y profesional. Usé negritas, listas y formato web-friendly para facilitar la lectura.

✅ Criterio 3: Reflexión del proceso de aprendizaje

Puntaje: 3 / 3 (ALTO)
En cada ejercicio reflexiono sobre lo que aprendí, cómo me sentí al realizarlo, y cómo lo aplicaría como futura docente en contextos reales. También integré fundamentos teóricos sobre evaluación auténtica, diversidad cultural y el rol de las TIC en contextos multigrado, reconociendo mis limitaciones y el potencial de mejora. La evaluación dejó de ser una calificación y se volvió una experiencia de crecimiento personal y profesional.

✅ Criterio 4: Problemas enfrentados y dilemas educativos

Puntaje: 3 / 3 (ALTO)
En cada entrada comenté los retos que enfrenté: desde errores técnicos en PSeInt hasta la toma de decisiones sobre cómo adaptar los ejercicios al contexto de Telesecundaria. Reconozco que los errores me ayudaron a aprender más que los aciertos. También reflexioné sobre posibles complicaciones futuras en el aula (por ejemplo, la brecha digital o el aprendizaje entre pares en aulas multigrado).

✅ Criterio 5: Aplicación de la programación en la enseñanza

Puntaje: 3 / 3 (ALTO)
Exploré cómo estos algoritmos pueden convertirse en actividades educativas reales: desde explicar potencias hasta hacer registros de calificaciones. También mencioné cómo se pueden usar en áreas como estadística, lengua o ciencias, siempre considerando estrategias didácticas para grupos diversos, contextos rurales y multigrado. La programación es una herramienta transversal si se adapta con creatividad.

✅ Criterio 6: Organización del texto por bloques temáticos

Puntaje: 3 / 3 (ALTO)
Toda la entrada está dividida en secciones claras: título, introducción, evidencia por evidencia (cada una con subtítulo, reflexión, dificultades, aplicación, etc.), herramientas TIC, conclusión y autoevaluación. Se utilizan recursos visuales del blog (tipografías, títulos, listas, colores) para destacar ideas principales, haciendo el contenido más accesible y dinámico.

✅ Criterio 7: Gestión del sitio web/blog

Puntaje: 3 / 3 (ALTO)
He gestionado mi blog durante todo el semestre, integrando entradas de varias materias. En esta unidad, optimicé el diseño, añadí enlaces internos y externos, cuidé el estilo visual y subí cada evidencia como corresponde. Aprendí a usar herramientas digitales para diseñar contenido educativo de forma autónoma. ¡Me sentí como la Neo de la web educativa! 🧑‍💻✨

✅ Criterio 8: Evaluación crítica de herramientas TIC

Puntaje: 3 / 3 (ALTO)
Comenté en cada ejercicio las ventajas y desventajas de PSeInt y otras herramientas como Scratch o Python. Reflexioné sobre cómo elegir la herramienta adecuada según el contenido, el grupo y los recursos disponibles en el contexto escolar. También analicé limitaciones técnicas del software (como el manejo de cadenas) y su pertinencia didáctica en el aula multigrado.

✅ Criterio 9: Autoevaluación en las actividades

Puntaje: 3 / 3 (ALTO)
Incluí una sección de autoevaluación en cada evidencia desarrollada, de forma honesta y crítica. Valoro mis avances, reconozco mis áreas de oportunidad y me comprometo a seguir aprendiendo. Esta autoevaluación final es muestra de una reflexión global sobre mi proceso, integrando lo técnico, lo emocional y lo profesional.

🧾 Puntaje total: 27 / 27

🎯 Resultado: DESEMPEÑO ALTO EN TODOS LOS CRITERIOS

Esta experiencia me ayudó a mirar la programación no como un fin, sino como una herramienta que, bien adaptada, puede transformar la forma de enseñar, evaluar y aprender en telesecundarias. Me llevo herramientas concretas, pero sobre todo, una mirada crítica y creativa para enseñar con sentido en contextos reales.

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